張嘉尹（世新大學法學院教授兼院長，臺灣法理學會理事長）

爭議兩年多的課綱「微調」事件，近日來進入肉搏階段，以學生為主的抗議活動，已經進逼到教育部門口，除了衝撞、噴漆以及包圍等象徵性抗議之外，還有公民論壇的說理形式，作為受教育者的學生提出的請求不但不過分，而且還具有教育作用，他們只要求教育部在課綱這件事情上能夠守法與講理，反觀作為全國教育主管機關的教育部，不但在理上無法面對各界的質疑，在法上也不敢提出證據為自己辯護，所採取的對策竟然是架起蛇籠鐵絲網，把一切對話的嘗試都拒於門前，同時把自己關起來，這是多麼令人熟悉的景象，用在內政的「不接觸、不談判、不妥協」，不就是當今馬政府的寫照。

教育部面對課綱爭議，原先還想主動出擊，規劃由教育部長領軍到北中南各個高中去「座談」，由於不真正想要溝通，目的在於單方面灌輸，在遭到高中生的熱烈挑戰之後，竟然棄甲遁逃，到最後還把自己困鎖自家，繼偷偷摸摸微調課綱之後，又做了一個在教育上的錯誤示範：以拒絕溝通來回應溝通的請求。

雖然針對真正爭議的主題，課綱微調過程的違背法定程序，目前並沒有任何人提起訴訟，在法律上也還沒有進行攻擊防禦。然而在台權會提起的訴訟上，教育部在一審即敗訴於不願意公開資訊，其實，單是從教育部遮遮掩掩的態度，以及不敢公布委員名單的做法，就可以推知其中必有欲蓋彌彰之處，至此依法行政成為一場騙局，教育部以身作則，以低於最低的道德標準自我要求，在教育這件事情上，成為一個最低標準的最高機關。

十年樹木，百年樹人，教育是百年大計，如果真正將教育放在心上，面對這麼多覺醒並有勇氣表達意見的學生，表現出來的不應該是遮掩、退縮、冷漠、欠缺反省、拒絕溝通，這齣由教育部自導自演而歹戲拖棚的戲，如果想要儘早謝幕的話，解決之道在於，教育部要將自己的「危機」當作國家教育的「轉機」，勇於承認課綱微調在程序上的瑕疵，暫停實施備受爭議的新課綱，開誠佈公的邀請真正的專家學者與學生參與，以充分與合理的討論為基礎，重啟課綱修改的程序。

不誠實的嘴臉，讓教育的基本精神淪喪，不但蔑視受教育者的人性尊嚴，也侵蝕社會與國家的根基。面對不尊重專業又沒有羞恥心的政府，青年學子們挺身而出，讓我們看到台灣未來的曙光。